Plan pracy

Poniedzialek	10.00-12.30
Środa	9.50-12.35
Czwartek	9.50-12.40
Piątek	10.50-13.15

   

    

 

 

 

 

                                         

                                                        

 

                                                                            Plan pracy

 

                      

Poniedziałek	8.00-8.45 10.45-11.45 13.30-14.00
Wtorek	10.45-12.45 13.30-14.30
Czwartek	8.00-9.45 10.45-11.45
Piątek	11.30-12.30

                      

      

                   

       

 

      

 

Pedagog szkolny Katarzyna Nowowiejska

Godziny pracy pedagoga:

Poniedziałek 10.35-12.30, 13.30-14.30

Wtorek  10.35-14.10

Środa  13.00-14.00

Czwartek 9.45-11.15

Piątek 8.00-8.50,10.45-11.25,13.00-13.30

Pedagog szkolny realizuje działania w zakresie:

• - koordynacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole,
• - profilaktyki wychowawczej,
• - rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci,
• - analizy sytuacji wychowawczej i opiekuńczej w szkole,
• - działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,
• - wspierania rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych
• - pomocy dla uczniów.

Uczeń w zespole klasowym.

Potrzeba przynależności do grupy jest jedną z elementarnych potrzeb człowieka. Prowadzi do rozwoju osobowości, charakteru, a także pożądanych u ludzi cech, takich jak empatia, współczucie, umiejętność odczytywania emocji i uczuć drugiej osoby. Funkcjonowanie dziecka w grupie jest bodźcem niezwykle motywującym oraz pobudzającym rozwój. 

Moment, w którym dziecko rozpoczyna naukę w szkole podstawowej, jest jednym z najważniejszych pod względem rozwoju społecznego etapów w życiu młodego człowieka. Dostosowanie się do panujących warunków oraz aklimatyzacja w grupie to ogromne wyzwania. Zwykle chwila rozpoczęcia edukacji kojarzy się dziecku z radością, ciekawością, zainteresowaniem i nowymi znajomościami. Oczywista jest rola wychowawcy, który ma za zadanie zintegrować dzieci oraz pomóc im stworzyć grupę. Okres wczesnoszkolny to czas, kiedy kształtują się umiejętności społeczne dzieci, a co za tym idzie, bardzo ważne są pierwsze relacje, przyjaźnie oraz umiejętność przeżywania porażki i rozczarowania.

Proces socjalizacji dziecka odbywa się podczas zwyczajnych, codziennych sytuacji. Pojęcie grupy rówieśniczej nie oznacza tylko kolegów i koleżanek z klasy, do której uczęszcza dziecko, ale także inne osoby ze środowiska szkolnego i pozaszkolnego.

Ważne jest, by dziecko miało jak najwięcej okazji do nawiązania kontaktów z innymi, współczesne badania wskazują bowiem, że nie tylko kontakty z grupą rówieśniczą są korzystne – liczy się również grupa społeczna. Wyjście poza strefę komfortu, jaką jest dom rodzinny i przebywający w nim dorośli, dbający o dobre samopoczucie malucha, sprawia, że nabywa on kompetencji związanych z funkcjonowaniem społecznym. Dziecko, które funkcjonuje w grupie społecznej, zaczyna utożsamiać się z określonymi rolami. Pojawia się zjawisko samokrytyki i porównywania się z innymi dziećmi w podobnym wieku. Młody człowiek zaczyna weryfikować, analizować swój obraz, swoje zachowania, wygląd zewnętrzny, wypowiedzi, reakcje na różne sytuacje.

 

Warto podkreślić, że młodsze dzieci, które dopiero co przekroczyły próg szkoły, z uwagi na niedojrzałość układu nerwowego oraz nieumiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami często mają problem w budowaniu relacji z rówieśnikami. Korzystną sytuacją jest niewątpliwie taka, gdy dzieci umiejętnie tworzą zgrany zespół, którego wszyscy członkowie są akceptowani i zajmują odpowiednie miejsca w hierarchii. Niestety, czasami zdarza się, że następuje odrzucenie jednego lub kilku dzieci należących do klasy. Taka sytuacja powoduje, że grupa eskaluje swoją wrogość wobec odrzuconego dziecka, co skutkować może nawet zachowaniami agresywnymi. Niewątpliwie fatalne jest położenie osoby bądź osób odrzuconych, które czują się nieakceptowane przez grupę, co powoduje jeszcze większe zamknięcie w sobie, a nawet lęki czy depresję.

Sytuacja w grupie rówieśniczej ma ogromny wpływ nie tylko na psychikę dziecka oraz jego zdolność funkcjonowania w klasie czy szkole, ale także na jego wyniki w nauce. Odrzucenie przez grupę skutkować może zwiększeniem nieśmiałości i niechęcią do podejmowania zadań. Nieoceniona jest w takiej sytuacji rola wychowawcy, który na początku swojej pracy z grupą powinien poczynić obserwacje i na podstawie wysnutych wniosków rozpocząć proces integracji grupy. Dzieci powinny mieć świadomość, że każde z nich jest inne, w inny sposób wyraża siebie, swoje uczucia i potrzeby. Idealna jest sytuacja, kiedy zintegrowana i zgrana grupa tworzy zespół klasowy pod względem nie tylko formalnym, ale także funkcjonowania, wzajemnego wspierania się i dopingowania. Potrzeba przynależności do grupy jest jedną z elementarnych potrzeb człowieka. Prowadzi do rozwoju osobowości, charakteru, a także pożądanych u ludzi cech, takich jak empatia, współczucie, umiejętność odczytywania emocji i uczuć drugiej osoby. Funkcjonowanie dziecka w grupie jest bodźcem niezwykle motywującym oraz pobudzającym rozwój. Umiejętność współpracy i czerpania z siły, jaką jest zgrany zespół, pozwala wykształcić bardzo ważną dziś, z punktu widzenia rynku pracy, zdolność do podejmowania wspólnych działań. Społeczność szkolna i klasowa jako grupa rówieśnicza daje możliwość nabywania umiejętności związanych z tolerancją. Jak wiadomo, każde dziecko jest inne pod względem zarówno wyglądu zewnętrznego, zachowania, jak i sposobu mówienia czy poruszania się. Współżycie w grupie uczy, że to, co zauważamy na pierwszy rzut oka, nie determinuje cech i wartościowości osoby jako człowieka. Długotrwałe wspólne przebywanie w murach szkoły powoduje, że dzieci poznają się pod wieloma względami i w różnych sytuacjach. Pozwala to dostrzec im wartościowe cechy rówieśników oraz wysnuć wniosek, że tylko dogłębne poznanie drugiej osoby pozwala zobaczyć jego piękno i dobroć. Warto podkreślić, że sytuacja związana z globalnym kryzysem zdrowotnym, izolacją i kształceniem na odległość jest podstawą do tego, by na początku tego roku szkolnego jeszcze w większym stopniu skupić się na kwestiach związanych z funkcjonowaniem uczniów w grupie. To właśnie teraz najprawdopodobniej zmieniły się role grupowe, wielu uczniów wymaga ponownej adaptacji, niektórzy swój powrót do tradycyjnej formy edukacji uważają za niemożliwy (introwertycy lub dzieci, które dotychczas słabo funkcjonowały w zespole klasowym).

 

W gabinecie pedagoga znajdą pomoc uczniowie, rodzice i nauczyciele, którzy potrzebują wsparcia w trudnych sytuacjach.

 

Szanowni Państwo Od 6 września działa całodobowa, bezpłatna, ogólnopolska infolinia dla dzieci i młodzieży oraz ich opiekunów. Pod numerem telefonu 800 800 605 dzieci i młodzież, ale także rodzice, nauczyciele i pedagodzy będą mogli uzyskać profesjonalną pomoc doświadczonych psychologów, pedagogów i prawników. Aby skorzystać z pomocy wystarczy zadzwonić na infolinię, gdzie profesjonalni konsultanci odpowiedzą na wszystkie pytania, doradzą, co można zrobić w danej sytuacji. Rozmówcy nie muszą się przedstawiać, mają zapewnioną dyskrecję i anonimowość. Zachęcamy także do skorzystania z kontaktu mailowego pomagamy@1815.pl W załączeniu przekazujemy plakat i zachęcamy do upowszechnienia informacji w szkołach i placówkach.  Z wyrazami szacunku

Departament Wychowania i Edukacji Włączającej Ministerstwo Edukacji i Nauki   Szanowni Rodzice i Uczniowie. W czasie zawieszenia zajęć dydaktyczno- wychowawczych w szkołach, pomoc psychologiczno-pedagogiczna będzie udzielana za pośrednictwem e-dziennika.