• Program profilaktyczno-wychowawczy

        •   

           

           

           Program wychowawczo – profilaktyczny

           Szkoły Podstawowej nr 10 im. Jana Kasprowicza

          w Inowrocławiu  rok szkolny 2024/2025.

           


          Podstawa prawna:

          Zgodnie z art. 26 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017r. poz.59) szkoła podstawowa od 1 września 2017r. realizuje program wychowawczo-profilaktyczny  obejmujący:

          1)   treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz

          2)   treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących
           w danej  społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

          I. Wprowadzenie  do programu.

          Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój Ucznia w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym  i intelektualnym. Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać uczniów w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów, dzieci z ,,O” w trudnych sytuacjach.

          Program powstał w oparciu o wyniki obserwacji, badań ankietowych, rozmów i  konsultacji
           z rodzicami, nauczycielami i przedstawicielami Rady Samorządu  Uczniowskiego.
           Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez całą społeczność szkolną.

          II. Rozdział 1. Misja i wizja szkoły.
           Misja szkoły

          1.   Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności szkolnej.

          2.   Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją regionu oraz narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.

          3.   Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę            i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.

          4.   Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

          5.   Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia i postawy proekologiczne.

          6.   Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.
           Zacieśniamy związki szkoły ze środowiskiem lokalnym.
           Prowadzimy działalność wolontarystyczną.
           Współpracujemy z instytucjami prowadzącymi zorganizowaną działalność wychowawczą, m.in.:
           Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Terenowym Komitetem Ochrony Praw Dziecka, Miejskim i Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Sanepidem, Ośrodkiem Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Uzależnień, Policją, Strażą Miejską, Ośrodkiem Koordynowania Profilaktyki Raka Piersi i Raka Szyjki Macicy.

          Wizja szkoły

          Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby. Jego realizacja ma  umożliwić  uczniowi wszechstronny rozwój. Dążymy do tego aby uczniowie naszej szkoły wyrośli na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie.  Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem nauczyciele podejmują twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie dbamy o rozwój fizyczny psychiczny                i duchowy uczniów, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonywać słusznych wyborów.

           

          III. Rozdział 2. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

          1. Założenia ogólne.

          Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

          1)   fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na  prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

          2)   psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw  sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

          3)   społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

          4) aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie  znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia oraz na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia.
           
          Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

          2. Zadania:

          1. Budowanie postawy prozdrowotnej i proekologicznej oraz zdrowego stylu życia;
          2. Kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region        i ojczyznę;
          3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie       u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych;
          4. Działania edukacyjne wspierające rozwój umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie;
          5. Wspieranie uczniów z doświadczeniem migracyjnym;
          6. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych         z najważniejszych wartości w życiu;
          7. Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
          8. Rozwijanie i wspieranie działalności wolontariackiej;
          9. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz  relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami;
          10. Eliminacja zachowań agresywnych i dyskryminacyjnych;
          11. Reagowanie na wszelkie przejawy nagannych zachowań wśród uczniów;
          12. Objęcie działaniami profilaktycznymi w zakresie zapobiegania uzależnieniom wszystkich uczniów i wychowanków;
          13. Dostarczenie wiedzy o uzależnieniach oraz o e-uzależnieniach i ich skutkach;
          14. Współpraca z rodzicami w zakresie rozpoznawania zagrożeń związanych                    z uzależnieniami i skutecznej interwencji;
          15. Działania edukacyjne w środowisku szkolnym we współpracy ze środowiskiem lokalnym (policją, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, ośrodkami d.s. uzależnień, lekarzami, psychologami, terapeutami), polegające na dostarczeniu podstawowych informacji na temat profilaktyki uzależnień;
          16. Monitorowanie zachowania i przeciwdziałanie przejawom niepożądanych zachowań.

          3. Cele szczegółowe:

          Uczeń naszej szkoły:

          • jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka i niesie bezinteresowną pomoc,
          • udziela pomocy rówieśnikom,
          • szanuje wszystkich ludzi i respektuje ich prawa,
          • jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,
          • jest odpowiedzialny,
          • potrafi rozwiązywać konflikty,
          • potrafi sobie radzić z trudnymi emocjami (złość, gniew, strach),
          • jest asertywny,
          • potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,
          • godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,
          • kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy     jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,
          • czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,
          • odróżnia dobro od zła,
          • dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,
          • rozwija swoje zdolności i zainteresowania, jest kreatywny,
          • zna normy społeczne i je respektuje,
          • zaczyna tworzyć własny system wartości,
          • żyje zdrowo i ekologicznie,
          • zna i stosuje prawa i obowiązki dziecka i ucznia.

          4. Model absolwenta.

          Absolwent jest:

          1)   aktywny: posiada zainteresowania, pasje jest twórczy, wykazuje się samodzielnością, ciekawy świata,  korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę;

          2)   odpowiedzialny: umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania       i przewiduje ich konsekwencje;

          3)   otwarty: potrafi uważnie słuchać, rozmawiać umie współpracować w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych;

          4)   optymistą: pozytywnie patrzy na świat, lubi siebie i innych;

          5)   tolerancyjny: szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka, niesie bezinteresowna pomoc;

          6)   świadomy swoich praw i praw innych ludzi: zna swoją wartość, swoje prawa, zna     i respektuje prawa innych;

          7)   wytrwały.

          5. Diagnoza sytuacji wychowawczej.

          Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru  wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:

          1)   badań  ankietowych skierowanych do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,

          2)   spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,

          3)   analizy stanu wychowania w szkole:

          • obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,
          • sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę.

          W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

          1)   brak motywacji do nauki;

          2)   niskie potrzeby edukacyjne:

          • niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń – uczeń;
            w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy społeczne, tym zachowania  agresywne uczniów;
          • niska frekwencja uczestnictwa rodziców w spotkaniach ze specjalistami
            niedostateczne przedstawianie uczniom problematyki  praw dziecka Prawa, a także zagadnień związanych z cyberprzemocą  (sprawozdania wychowawców, dokumentacja pedagoga),
          • rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości (spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza wyników ankiet).

          6. Kryteria efektywności.

          1.  Wszyscy  uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.

          2.   Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny, a                  w szczególności nauczyciele  wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.

          3.   Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

          W szkole pamiętamy o tym, aby dawać uczniom zachętę, uczyć się śmiałości,  w pełni je aprobować. Uczniowie mogą uczyć się lubić samych siebie. Często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele. Wychowywani są w poczuciu bezpieczeństwa. Uczą się ufać sobie i innym. Otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda                         i sprawiedliwość. Dzieciom, które mają trudności w nauce, potrzebne jest  nasze zrozumienie i wsparcie.

           

          7.   Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program.

          1)   Dyrektor szkoły:

          a)   dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej                   i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

          b)   wspiera finansowo i organizacyjnie  działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

          c)   stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia  tożsamości narodowej, etnicznej      i religijnej,

          d)   kontroluje  wypełnianie  przez uczniów obowiązku szkolnego,

          e)   organizuje szkolenia dla nauczycieli,

          f)   dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;

           

          2)   Pedagog szkolny i pedagog specjalny:

          a)   ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom,

          b)   ma obowiązek ścisłej współpracy z Policją, sądem dla nieletnich,

          c)   diagnozuje problemy wychowawcze,

          d)   poprzez działania wychowawcze kształtuje wśród uczniów i rodziców świadomość prawną
           w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn,

          e)   doskonali swoje kompetencje w zakresie wychowania i profilaktyki;

           

          3) Nauczyciel:

          a)   ma obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,

          b)   wspiera swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,

          c)   udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń  szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,

          d)   odpowiada za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem

          e)   świadczy pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;

           

          4)   Wychowawca klasy:

          a)   prowadzi we współdziałaniu z pedagogiem szkolnym szkolenia i konsultacje dla rodziców,

          b)   dąży w  swojej pracy do integracji zespołu  klasowego, sprawuje opiekę wychowawczą nad powierzonymi mu uczniami szkoły poprzez tworzenie warunków wspomagających ich rozwój  i przygotowują uczniów do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują  w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo-profilaktycznego  szkoły, koordynują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie;

           

          5)   Rodzice:

          1)   współdziałają z nauczycielami i wychowawcą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,

          2)   dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego swoich dzieci.

                

           

           

           

           

           

           

           

           

          V. Rozdział 3.

          1. Treści i działania o charakterze  wychowawczo –profilaktycznym dla uczniów klas I- III.

          Zadania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym

          Sposoby realizacji zadań

          Wzajemne poznanie się.
          1. Uczniowie biorą udział w zabawach integrujących grupę lub zespół klasowy.
          2. Uczniowie biorą udział w warsztatach, które uczą skutecznej komunikacji, rozwiązywania konfliktów oraz pracy zespołowej.
          3. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych.

          Tworzenie warunków rozwoju indywidualnych zainteresowań.

           

          1.Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym - przygotowanie go do konkursu, olimpiady. Organizacja i uczestnictwo w różnego rodzaju konkursach.

          2.Utworzenie kół tematycznych, które pozwolą uczniom rozwijać swoje pasje w wybranych dziedzinach.

          Poznanie reguł zachowania w  miejscach publicznych.

           

          1.Uczniowie stosują formy dobrego zachowania.

          2. Biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania.

          Przeciwdziałanie agresji i  przemocy utrudniające życie we współczesnym świecie.

           

          1. Praca nad doskonalenie swojego charakteru i wyzbyciu się słabości.

          2. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowania  niepożądanych zachowań.

          Bezpieczeństwo.

           

          1. Nauczyciele zapoznają uczniów z regulaminami.

          2. Organizacja pogadanek, zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa.

          3. Realizacja programu „Bezpieczny Uczeń” przy współpracy z Policją.

          4. Współpraca z instytucjami z planu pedagoga.

          5.  Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy.

          6. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach.

          7. Reagowanie na zachowania nieakceptowane ze strony uczniów.

          8. Zapoznawanie uczniów z podstawowymi dokumentami wewnątrzszkolnymi dotyczącymi bezpieczeństwa na terenie szkoły.

          9. Wdrażanie zasad dot. pierwszej pomocy przedmedycznej wśród uczniów.

          Bezpieczeństwo w sieci.

          1.Realizacja zajęć profilaktycznych w kl. I-III Loguj się z głową. Sieciaki pl. Spotkania profilaktyczne z funkcjonariuszami Policji i Straży Miejskiej.

          2.Dzień Bezpiecznego Internetu.

          3.Rozmowy i pogadanki pedagoga na temat cyberprzemocy.

          Wdrażanie ucznia do samodzielności.

           

          1. Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji.

          2. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej - uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa.

          4.Samodzielnie korzystają ze stołówki szkolnej.

          5.Samodzielne ubieranie się i przebieranie się do zajęć ruchowych w strój sportowy.

          6.Zachęcanie do podejmowania decyzji i wyrażania własnego zdania.

          7.Porządkowanie swojego miejsca pracy po skończonym zadaniu.

           

          Tolerancja dla inności. Prawa dziecka. Profilaktyka zdrowia psychicznego.

          1.Zapoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka, współpraca z TKPD w Inowrocławiu.

          2.Poznanie obowiązków ucznia.

          3.Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić  z prośbą o pomoc.

          4.Uczestnictwo w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.

          5.Spotkanie z osobą niepełnosprawną.

          6.Realizacja projektu profilaktycznego „Młode głowy”.

          6.Wdrażanie i egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły oraz Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

          7.Reagowanie na zachowania nieakceptowane ze strony uczniów.

          8.Uczestnictwo w uroczystościach tematycznych wynikających z kalendarza:

          - udział uczniów w Swiatowym Dniu Świadomości Autyzmu,

          - udział uczniów w Dniu Praw Dziecka,

          - udział uczniów w Dniu Kolorowej Skarpetki – wspieranie osób z Zespołem Downa.

           

          Dbałość o dobry klimat w szkole.

          1.Badanie samopoczucia ucznia w szkole.

          2.Wzmacnianie relacji między nauczycielami a uczniami.

          3.Przejrzyste kryteria oceniania.

          4.Obserwacja zachowań na tle rówieśników.

          5.Współpraca z Samorządem Uczniowskim – sekcją klas I – III.

          6.Reagowanie na zachowania nieakceptowane ze strony uczniów.

          7.Pogadanki dot. tolerancji dla inności, wzajemnego szacunku oraz zasad savoirvivre’u.

          Kształtowanie postaw  obywatelsko – patriotycznych.

           

          1.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.

          2.Poznają symbole narodowe i europejskie.

          3.Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i  państwowym.

          4.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.

          4.Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i  państwowym.

          5.Współpraca z 2 Inowrocławskim Pułkiem Inżynieryjnym w Inowrocławiu.

          6.Współpraca z Muzeum im. Jana Kasprowicza.

          7.Współpraca z I Liceum Ogólnokształcącym w Inowrocławiu.

          8.Uczenie szacunku i odpowiedniej postawy wobec hymnu, państwa, godła, flagi.

          9.Działalność Samorządu Uczniowskiego, w tym wolontariatu.

          10.Wycieczki klasowe o charakterze krajoznawczym.

          Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania wiedzy.

           

           

           

          1.Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem.

          2. Poznają symbole narodowe i europejskie.

          3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i  państwowym.

          1.Nauczanie informatyki od I klasy.

          2.Uczestniczenie w spektaklach teatralnych.

          3.Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji -

          wykonywanie projektów.

           

          Propagowanie zdrowego stylu życia.

           

          1.Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, w organizacjach działających w szkole.

          2.Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych.

          3.Realizacja programu PCK „Dziel się uśmiechem”

          4.Udział w programie dla szkół „Owoce i warzywa” oraz „Mamy kota na punkcie mleka”.

          5.Udział w dniu „Zdrowego Śniadania” i programie „Śniadanie daje moc”.

          6.Uświadamianie dzieci podczas zajęć szkodliwego wpływu przetworzonego jedzenia i nadmiaru cukru w diecie.

          7.Uświadamianie uczniom potrzeby odpoczynku i regeneracji.

          8.Zachęcanie uczniów do aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu.

          9.Dbanie o higienę osobistą i higienę otoczenia.

          Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami.

           

          1.Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych.

          2.Zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych.

          3.Kształtujących kompetencje emocjonalno –społeczne.

          4. Indywidualne rozmowy z pedagogiem, psychologiem szkolnym.

          5.Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną.

          6.Uświadamianie uczniom potrzeby odpoczynku i regeneracji.

          Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów  wychowawczych.

           

          1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.

          2. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.

          3.Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. 4.Konsultacje dla rodziców.

          5. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń.

          6.Zapoznanie rodziców z  Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami, programami.

          7. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną.

          8.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach.

          9.Opublikowanie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego na stronie internetowej szkoły.

          10.Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych działaniach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole oraz e-dziennika.

          11.Upowszechnianie materiałów edukacyjnych, np. biuletynów oraz ulotek profilaktycznych.

          Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie.

          1. Ochrona ofiar przemocy: rozmowa z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej karty”.

          2.Wskazanie miejsc pomocy oraz systemu wsparcia na terenie miasta Inowrocławia. Powiatowe centrum Pomocy Rodzinie, Ośrodek interwencji Kryzysowej, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna.

          Wspieranie uczniów z doświadczeniem migracyjnym.

          1.Integracja uczniów z doświadczeniem migracyjnym przez różne gry i zabawy o charakterze integracyjnym.

          2.Spotkanie pedagoga i psychologa z uczniami, mające na celu przedstawienie trudnej sytuacji, w jakiej znajdują się dzieci z doświadczeniem migracyjnym.

          3.Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwość ucznia z doświadczeniem migracyjny (m.in. dodatkowe lekcje z języka polskiego).

          4.Pomoc materialna.

           

          Treści i działania o charakterze wychowawczo – profilaktycznym dla uczniów klas IV – VIII

           

          Zadania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym

          Sposoby realizacji zadań

          Rozwój osobowości ucznia.

          1. Wspomaganie umiejętności samopoznania:

          - wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów, wdrażanie do autorefleksji.

          2. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:

          -  kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku,

          - wdrażanie do samooceny,

          3. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:

          - motywowanie do nauki szkolnej,

          - rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów,

          - stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań,

          - rozwijanie zdolności twórczego myślenia,

          - kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień,

          - pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami,

          - kształtowanie hierarchii wartości,

          - praca z uczniem zdolnym,

          -  praca z uczniem o specyficznych potrzebach

          edukacyjnych.

          4.Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie.

          5.Wychwanie w duchu patriotyzmu.

          Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.

           

          1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez:

          - promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się,

          - poszanowanie praw i potrzeb innych.

          2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i  społecznych poprzez:

          - wdrażanie do empatii,

          - współpraca w zespołach,

          - realizacja projektów,

          - kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych,  ryzykownych.

          3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez:

          - kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej,

          - rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.

          4.Kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie.

          5.Pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami.

          Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.

           

          1. Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut, regulaminy, procedury).

          2. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez:

          - zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły,

          - poszanowanie mienia szkoły,

          - tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.

          Doradztwo zawodowe.

           1.Kierowanie uczniów, sugerowanie i pomaganie w wyborze ścieżki edukacyjno- zawodowej, która zagwarantuje pełen rozwój osobisty czyli samorealizację.

          2. Udział uczniów z przedstawicielami różnych zawodów.

          3. Wyjazdy na targi edukacyjne.

          4.Udział w lekcjach doradztwa zawodowego.

          5.Organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów

          5.Zajęcia warsztatowe – posługiwanie się różnymi przyborami i narzędziami w sposób twórczy i odtwórczy

          6.W świecie informacji” – pogadanka dotycząca pozyskiwania informacji z różnych źródeł w zakresie dalszej ścieżki kształcenia i wyboru przyszłego zawodu.

          7.Udział klas VIII w dniach otwartych organizowanych przez szkoły ponadpodstawowe.

          8.Konsultacje indywidualne – motywowanie uczniów do udziału w olimpiadach i konkursach przedmiotowych celem planowania  dalszej ścieżki edukacyjnej.

          Nawiązanie współpracy międzynarodowej.

           

          1.Współpraca ze szkołami w Europie na e Twinning.

          2.Organizacja Dni Europejskich oraz Dni Języków Obcych.

          Kształtowanie postaw patriotycznych

          1.Zapoznanie uczniów z historią miasta i regionu, znaczenie jego herbu, zabytkami, kulturą, itp.

          2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym przez  uczniów wynikających z uroczystości z kalendarza szkoły.

          3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów.

          4.Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.

          5.Kultywowanie tradycji związanych z najbliższą okolicą, regionem i krajem.

          Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych.

           

          1.Zajęcia na lekcjach biologii, chemii, fizyki.

          2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną.

          3.Udział uczniów w akcjach ekologicznych, np.: „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi.

          4. Organizowanie cyklicznych akcji profilaktycznych i promujących zdrowie.

          Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.

           

          1.Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.

          2. Omówienie konsekwencji takich zachowań.

          Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specyficznymi potrzebami  edukacyjnym.

           

          1.Organizacja zajęć dydaktyczno –wyrównawczych, zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,

          kształtujących kompetencje emocjonalno społeczne.

          2. Indywidualne rozmowy  z pedagogiem, psychologiem szkolnym.
          3. Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną.

          Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim statusie materialnym.

          1.Współpraca z MOPS.

          2. Pozyskanie sponsorów.

          3. Pomoc uczniom z uboższych rodzin (odzież, artykuły szkolne).

          Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

           

          1.Bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w szkole i poza nią.

          2. Indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem.

          3.Konsultacje dla rodziców.

          4.Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka, Statutem Szkoły i regulaminami, programami.

          5.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo  formach doskonalenia: kursach, szkoleniach.

          6. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.

          Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.

          1.Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje.

          2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę

          uroczystościach i imprezach szkolnych.

          3. Pomoc rodziców w organizowaniu rożnych imprez szkolnych czy klasowych.

          Zdrowy styl życia.

          1.Pogadanki na tematy zdrowia i  zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych.

          2.Wdrażanie informacji o higienie ciała, racjonalnym odżywianiu się.

          3.Rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego.

          4.Dbałość o czystość, ład i estetykę otoczenia- konkurs na „Najładniejszą klasę”.

          7.Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych

          dotyczących promocji zdrowia.

          8.Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów.

          9.Udział w zawodach sportowych.

          10.Uświadomienie uczniom potrzeby odpoczynku i regeneracji.

          11.Włączenie uczniów w akcje ogólnokrajowe, np.: „Dzień bez papierosa”, „Światowy dzień walki z AIDS”.

          Profilaktyka zagrożeń.

          1.Środki i substancje psychoaktywne:

          - diagnoza środowiska ucznia,

          - wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy w sytuacji sięgania po  narkotyki, dopalacze, alkohol, nikotynę, gazetki ścienne, bieżące informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach.

          2. Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie dyskryminacyjne, cyberprzemoc:
          - systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą,

          - zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole

          - pogadanki, lekcje wychowawcze,

          - przeprowadzenie zajęć warsztatowych „Nie dla agresji” oraz „Stop przemocy w szkole”,

          - stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych  negatywnych zachowań uczniów

          - reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia,

          - spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich.

          3. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez:

          - propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych (terroryzm, głód, choroby)

          - jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy,

          - omówienie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnienia danych osobowych.

          Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie.

          1. Diagnoza środowiska:

          - wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów,

          - ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”.

          2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia.

          3. Pogłębianie wiedzy pedagogicznej w zakresie problematyki przemocy, uczestnictwo w szkoleniach.

           

          Wspieranie uczniów z doświadczeniem migracyjnym.

          4.Integracja uczniów z doświadczeniem migracyjnym przez różne gry i zabawy o charakterze integracyjnym.

          5.Rozmowa pedagoga, psychologa z uczniami celem ukazania trudnej sytuacji dzieci z doświadczeniem migracyjnym

          6.Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwość ucznia z doświadczeniem migracyjny, (np. dodatkowe lekcje z języka polskiego).

          7.Pomoc materialna.

           

           

          2.     Treści i działania o charakterze  wychowawczo –profilaktycznym dla uczniów klas IV – VIII.

           

          V.        Rozdział 4.  Ewaluacja programu.

          Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i monitorowaniu. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do wprowadzania zmian i kształtowania postaw  wychowawczych uczniów oraz stanowią bazę do planowania działań w kolejnym roku.

          Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

          1)      obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,

          1)      analizę dokumentacji,

          2)      przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

          3)      rozmowy z rodzicami,

          4)      wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,

          Ewaluacja programu obejmuje systematyczną obserwację i monitorowanie pracy wychowawczo-profilaktycznej oraz jej efektów. Informacje zwrotne od uczniów, rodziców i nauczycieli pomagają doskonalić działania, kształtować postawę uczniów i planować kolejne kroki. Uwzględniane są także wyniki uczniów i opinie społeczności szkolnej, co pozwala na ciągłe dostosowywanie programu do potrzeb uczniów.